“同一个词，不同的形式”是什么意思？
一个词根可以衍生出四种生动的形式。
“颜色、色彩、着色、无色”都共享一个意思。
这个意思就是“事物中看到的光的质量”。
每种形式在句子中都有不同的作用。
一个词表示质量本身。
一个词描述充满色彩的事物。
一个词表示添加颜色的活动。
一个词描述没有颜色的事物。
学习这四种形式可以建立艺术和描述的词汇。
人称代词改变形式
这条规则适用于“它和它的”等代词。
但词族对其他词也同样适用。
“颜色”是一个名词或动词。
“色彩”是一个形容词。
“着色”是一个名词或动词形式。
“无色”是一个形容词。
每种形式都回答不同的问题。
什么质量或动作？颜色。
什么东西？色彩。
什么活动？着色。
什么东西？无色。
从动词到名词到形容词到副词——一个词族，多个词
这个词族从名词“颜色”开始。
颜色是你在彩虹中看到的。
例如：“红色是我最喜欢的颜色。”
“颜色”也可以是一个动词。
例如：“请把天空涂成蓝色。”
从“颜色”中，我们造出形容词“色彩”。
“色彩”描述充满多种颜色的东西。
例如：“鹦鹉有色彩鲜艳的羽毛。”
从“颜色”中，我们造出名词“着色”。
“着色”表示在图片中添加颜色的活动。
例如：“着色是一个轻松的下午活动。”
从“颜色”中，我们造出相反的形容词“无色”。
“无色”描述没有颜色的东西。
例如：“水是无色透明的。”
一个词根，多种角色——词语如何从动作发展到质量
想想一个拿着一盒蜡笔的孩子。
孩子看到每支蜡笔的“颜色”。 这是一个名词。
盒子是“色彩鲜艳的”，有红色、蓝色和绿色。 这是一个形容词。
孩子正在“着色”一幅彩虹的图画。 这是一个活动。
绘画前的白纸是“无色的”。 这是一个相反的形容词。
词根的意思是“色调或阴影”。
角色随着每个句子而变化。
相同的含义，不同的作用——它是动词还是名词？
“颜色”可以是名词或动词。
作为名词：“你最喜欢的颜色是什么？”
作为动词：“把花涂成黄色。”
“色彩”永远是一个形容词。
它描述了有多种颜色的东西。
例如：“花园在春天是色彩鲜艳的。”
“着色”可以是名词或动词形式。
作为名词：“着色可以帮助我放松。”
作为动词：“我正在给一幅画着色。”
“无色”永远是一个形容词。
它描述没有颜色的东西。
例如：“无色气体是看不见的。”
同一个词族。不同的作用。
形容词和副词——我们什么时候添加 -ly？
这个词族没有常见的副词。
你可以说“色彩鲜艳地”或“无色地”。
例如：“这只鸟唱得色彩鲜艳”（罕见）。
-ly 规则适用于“色彩”变成“色彩鲜艳地”。
这是以后学习的额外形式。
但本课的重点是“颜色、色彩、着色、无色”。
现在专注于这四种主要形式。
小心拼写变化（双字母、y 变为 i 等）
“颜色”没有双字母。
它以“or”结尾（美式拼写）。
英式英语拼写为“colour”，带“u”。
本课使用美式拼写：color。
当我们添加“-ful”时，我们保留这个词。
Color + ful = colorful。
当我们添加“-ing”时，我们保留这个词。
Color + ing = coloring。
当我们添加“-less”时，我们保留这个词。
Color + less = colorless。
一个常见的错误是用一个“l”写“colorful”（colorful 是正确的——“ful”结尾有一个“l”？等等——“colorful”结尾有一个“l”？Colorful – c o l o r f u l。是的，一个“l”。
“Colorful”以“ful”结尾——一个“l”。 这是正确的。
另一个错误是用双“r”写“coloring”（colloring）。
正确的拼写是 coloring（一个“l”，一个“r”）。
一开始写慢一点。
记住：color, colorful, coloring, colorless。
让我们练习一下——你能选择正确的形式吗？
和你的孩子一起尝试这些句子。
用 color、colorful、coloring 或 colorless 填空。
我最喜欢的 _______ 是紫色。
孔雀有一条 _______ 的尾巴。
她把空闲时间花在书本 _______ 上。
这种液体是 _______，像水一样。
请在这张图片中给天空 _______ 涂上蓝色。
_______ 气球让派对看起来喜庆。
_______ 帮助孩子们练习留在线条内。
_______ 气体没有可见的颜色。
答案：
颜色
色彩鲜艳
着色
无色
颜色
色彩鲜艳
着色
无色
慢慢地浏览每个答案。
问你的孩子为什么这个词合适。
赞美努力和创造性的观察。
保持练习简短而精彩。
给父母的提示——帮助你的孩子以有趣的方式学习词族
你可以通过日常生活来教“颜色、色彩、着色、无色”。
使用艺术、自然和服装。
在家里，举起一支蜡笔。 说“这是什么颜色？”
问“这里颜色是名词还是动词？”
在散步时，指着一个花园。 说“那是色彩鲜艳的。”
问“色彩鲜艳是什么意思？”
在美术课上，说“着色很有趣。”
问“着色是名词还是动作？”
展示一杯水。 说“水是无色的。”
问“无色是什么意思？”
玩一个“找颜色”的游戏。
把这四个词写在便利贴上。
说一个句子。 让你的孩子举起正确的词。
例如：“蓝色是一种颜色。” 孩子拿着“颜色”。
“彩虹是色彩鲜艳的。” 孩子拿着“色彩鲜艳”。
“她正在给一朵花着色。” 孩子拿着“着色”。
“冰是无色的。” 孩子拿着“无色”。
画一张四部分的图画。
写上“颜色”，并附上一张蜡笔盒的图片。
写上“色彩鲜艳”，并附上一张彩虹的图片。
写上“着色”，并附上一张孩子拿着蜡笔的图片。
写上“无色”，并附上一张透明玻璃杯水的图片。
把它挂在墙上。
使用“描述它”的游戏。
举起一个红苹果。 说“这个苹果有颜色。”
举起一张白纸。 说“这张纸在绘画之前是无色的。”
每次课程保持在五分钟以内。
在不同的日子重复游戏。
孩子们通过对色调和阴影的有趣观察来学习。
当你的孩子犯错时，微笑。
说“很好。 让我再给你演示一遍。”
用一个简单的句子使用正确的词。
然后继续。
不需要语法练习。
不需要考试。
每天只需温暖的例子和色彩鲜艳的谈话。
很快你的孩子就会掌握“颜色、色彩、着色、无色”。
这项技能将帮助他们描述充满活力的世界和安静的时刻。
