“同一个词，不同的形式”是什么意思？
一个词根可以演变成两种挑战形式。
“难”和“难度”共享一个意思。
这个意思就是“难以做到或理解”。
每种形式在句子中都有不同的作用。
一个词描述困难的事物。
一个词命名困难的状态。
学习这两种形式可以建立毅力词汇。
人称代词改变它们的形式
这条规则适用于像“它和它的”这样的代词。
但词族对其他词也同样适用。
“难”是一个形容词。
“难度”是一个名词。
每种形式回答不同的问题。
什么样的任务或问题？难。
什么事物或状态？难度。
从动词到名词到形容词到副词——一个词族，多个词
这个词族从形容词“难”开始。
难的意思是不容易。
例如：“这个谜题很难。”
从“难”中，我们造出名词“难度”。
“难度”命名困难的状态。
例如：“他系鞋带很困难。”
这个词族没有常见的动词或副词形式。
没关系。学习两种形式就足够了。
一个词根，多种角色——词语如何从动作发展到性质
想想一个孩子学骑自行车。
学习平衡是“难”的。这是形容词。
努力保持平衡是一种“难度”。这是名词。
词根的意思仍然是“难以做到”。
角色随着每个句子而变化。
一个角色描述任务。
一个角色命名斗争。
相同的含义，不同的作用——它是动词还是名词？
“难”永远是一个形容词。
它描述一个任务、问题或情况。
例如：“那次考试很难。”
“难度”永远是一个名词。
它命名一个问题或一个艰难的时刻。
例如：“她阅读小字时遇到了困难。”
同一个词族。不同的作用。
没有动词或副词形式常用。
形容词和副词——我们什么时候添加-ly？
这个词族没有常见的副词。
你可以说“difficultly”，但这很少见。
例如：“他跑完后呼吸困难。”
但本课的重点是“难”和“难度”。
-ly规则适用于“难”变成“difficultly”。
这是一个供以后学习的额外形式。
现在专注于这两个主要形式。
小心拼写变化（双字母、y到i等等）
“难”没有双字母。
它以“dif”开头，以“cult”结尾。
当我们添加“-y”时，我们什么也不改变。
难 + y = 难度。
但请注意：“t”保留，我们添加“y”。
一个常见的错误是在“难度”中在“y”之前写一个“i”（difficultiy）。
正确的拼写是难度（没有额外的“i”）。
另一个错误是用一个“f”写“难”（difcult）。
正确的拼写是“dif”——难。
一开始慢慢写。
记住：难，难度。
让我们练习——你能选择正确的形式吗？
和你的孩子一起尝试这些句子。
用“难”或“难度”填空。
考试的最后一个问题非常_______。
今天早上她_______找钥匙。
学习一门新语言可能很_______。
他_______爬上陡峭的山坡。
这个数学问题对我来说太_______了。
我们没有_______按时完成项目。
用一只手打结很_______。
任务的_______让每个人都很疲倦。
答案：
难
难度
难
难度
难
难度
难
难度
慢慢地浏览每个答案。
问你的孩子为什么这个词合适。
赞扬努力和解决问题的能力。
保持练习简短而鼓舞人心。
给父母的提示——以有趣的方式帮助你的孩子学习词族
你可以通过日常生活来教“难，难度”。
使用家务、谜题和学习时刻。
在做作业的时候，说“这个拼写单词很难。”
问“难是什么意思？”
当你的孩子挣扎时，说“你感到难度了吗？”
问“什么是难度？”
在玩拼图时，说“找到边缘部分很难。”
问“你觉得哪一部分难？”
当你的孩子努力时，说“你克服了难度。”
问“你是如何解决难度的？”
玩一个“难或易”的游戏。
在便利贴上写下这两个词。
说一个句子。让你的孩子举起正确的词。
例如：“考试很难。”孩子举起“难”。
“我很难打开罐子。”孩子举起“难度”。
画一个两部分的图海报。
写上“难”，并附上一张难的拼图的图片。
写上“难度”，并附上一张孩子挣扎但尝试的图片。
把它挂在墙上。
使用一个“命名斗争”游戏。
问“你今天做的一件难事是什么？”
让你的孩子回答。说“这种难度让你更强大。”
每次会话保持在五分钟以内。
在不同的日子重复游戏。
孩子们通过玩耍来命名挑战。
当你的孩子犯错时，微笑。
说“尝试得很好。让我再给你演示一遍。”
在一个简单的句子中使用正确的词。
然后继续。
不需要语法练习。
不需要考试。
只需每天提供温暖的例子和真实的挣扎。
很快，你的孩子就会掌握“难，难度”。
这项技能将帮助他们命名挑战，并谈论困难的事情，而不会害怕。
