«Идем на охоту на медведя» — одна из самых любимых детских историй всех времен. Написанная Майклом Розеном и проиллюстрированная Хелен Оксенбери, эта классическая сказка покоряла юных читателей на протяжении поколений. Сегодня мы собираемся изучить песню про охоту на медведя и узнать, как эта ритмичная, повторяющаяся история развивает языковые навыки, фонематическое восприятие и любовь к приключениям.
Что такое история про охоту на медведя? «Идем на охоту на медведя» — классическая детская книжка с картинками, опубликованная в 1989 году. История рассказывает о семье, отправившейся в приключение. Они проходят через различные препятствия, чтобы найти медведя. История имеет повторяющийся шаблон, который дети быстро выучивают и любят повторять.
Семья сталкивается с различными условиями окружающей среды на своем пути. Длинная волнистая трава. Глубокая холодная река. Густая, вязкая грязь. Большой темный лес. Закручивающаяся, кружащаяся метель. И, наконец, узкая, мрачная пещера.
Каждое препятствие имеет звуковой эффект и повторяющийся ответ. «Мы не можем пройти над ней. Мы не можем пройти под ней. О нет! Мы должны пройти через нее!» Этот шаблон создает предвкушение и приглашает к участию.
История заканчивается сюрпризом. Они находят медведя, пугаются и бросаются обратно через все препятствия в безопасный дом. Последняя строка: «Мы больше никогда не пойдем на охоту на медведя!» — всегда вызывает смех.
Слова песни про охоту на медведя Давайте посмотрим на ключевые слова песни про охоту на медведя, которые встречаются на протяжении всей истории.
Припев: Мы идем на охоту на медведя. Мы собираемся поймать большого. Какой прекрасный день! Нам не страшно.
Этот припев повторяется перед каждым препятствием. Дети быстро его выучивают и с энтузиазмом подпевают.
Препятствия:
Длинная волнистая трава. Ши-ши-сваши! Ши-ши-сваши!
Глубокая холодная река. Плюх-плюх! Плюх-плюх!
Густая, вязкая грязь. Хлюп-хлюп! Хлюп-хлюп!
Большой темный лес. Споткнись-споткнись! Споткнись-споткнись!
Закручивающаяся, кружащаяся метель. У-у-у-у! У-у-у-у!
Узкая, мрачная пещера. Тихо! Тихо!
Каждое препятствие имеет описательные слова и звуковой эффект. Сочетание создает богатый сенсорный опыт.
Встреча с медведем: Один блестящий мокрый нос! Два больших пушистых уха! Два больших выпученных глаза! ЭТО МЕДВЕДЬ!
Обнаружение медведя вызывает волнение. Описание помогает детям визуализировать медведя.
Отступление: Семья бросается обратно через все препятствия, но в обратном порядке и намного быстрее. Звуки появляются быстро, когда они убегают.
Концовка: Мы больше никогда не пойдем на охоту на медведя.
История заканчивается там, где она началась, дома, в безопасности под одеялом.
Изучение словарного запаса из истории Слова песни про охоту на медведя вводят богатый словарный запас в захватывающем контексте.
Глаголы: Идти, ловить, пройти над, пройти под, пройти через, бежать, мчаться, идти на цыпочках, спотыкаться, падать. Дети изучают глаголы для движения и действия.
Описательные слова: Длинный, волнистый, глубокий, холодный, густой, вязкий, большой, темный, закручивающийся, кружащийся, узкий, мрачный, блестящий, мокрый, пушистый, выпученный. Эти прилагательные рисуют яркие картины.
Слова, обозначающие природу: Трава, река, грязь, лес, метель, пещера. Дети узнают о различных природных условиях.
Звуковые слова: Ши-ши-сваши, плюх-плюх, хлюп-хлюп, споткнись-споткнись, у-у-у-у. Эти звукоподражательные слова весело произносить и запоминать.
Семейные слова: В истории фигурирует семья с отцом, детьми и собакой. Дети могут отождествлять себя с этими персонажами.
Фонетические моменты в истории История богата возможностями для фонетической практики.
Звук /с/ встречается в словах «ши-ши-сваши» и «плюх-плюх». Дети практикуют этот шипящий звук посредством повторения.
Звук /к/ встречается в словах «ловить» и «холодный». Этот глухой звук встречается повсюду.
Звук /г/ встречается в словах «идти» и «выпученный». Дети практикуют разницу между /г/ и /к/.
Звук /ф/ встречается в словах «лес» и «пушистый». Этот звук требует, чтобы зубы были на нижней губе.
Звук /ш/ встречается в словах «ши-ши» и «плюх». Этот диграф появляется в звуковых эффектах, которые дети любят произносить.
Звук /т/ встречается в словах «тихо» и «споткнись-споткнись». Этот быстрый звук требует, чтобы язык находился за зубами.
Грамматические структуры в истории История содержит несколько важных грамматических структур, которые дети усваивают естественным образом.
Настоящее продолженное время: «Мы идем» использует форму настоящего продолженного времени. Дети учатся говорить о действиях, происходящих сейчас.
Будущее намерение: «Мы собираемся поймать» выражает будущее намерение. Дети изучают эту структуру для разговора о планах.
Отрицательные сокращения: «Нам не страшно» и «не можем» учат отрицательным сокращениям естественным образом.
Повторяющаяся структура: «Мы не можем пройти над ней. Мы не можем пройти под ней. Мы должны пройти через нее». Эта структура учит предлогам и модальным глаголам.
Восклицания: «ЭТО МЕДВЕДЬ!» учит выражать волнение в языке. Дети узнают, что пунктуация и громкость меняют смысл.
Учебные мероприятия с историей История может стать центром многих интересных занятий. Вот несколько способов расширить обучение.
Полоса препятствий: Создайте полосу препятствий для охоты на медведей в классе или на игровой площадке. Используйте подушки для травы, синее одеяло для реки, подушки для грязи, стулья для леса, белые простыни для снега и палатку или стол для пещеры. Дети проходят через каждое препятствие, издавая звуки по мере прохождения.
Оркестр звуковых эффектов: Назначьте разные звуковые эффекты разным группам. Одна группа делает «ши-ши-сваши». Другая делает «плюх-плюх». Другая делает «хлюп-хлюп». Когда читается история, каждая группа издает свой звук в нужное время.
Картирование истории: Создайте карту, показывающую путешествие семьи. Нарисуйте дом, траву, реку, грязь, лес, метель и пещеру. Дети проводят пальцами по пути по мере развития истории.
Искусство охоты на медведей: Дети рисуют свою любимую часть истории. Они могут добавить речевые пузыри со словами из этой части. Разместите картинки по порядку по комнате.
Исследование движений: Исследуйте различные способы передвижения через каждое препятствие. Как мы проходим через густую грязь? Медленно, тяжелыми шагами. Как мы проходим через глубокую реку? Движения плавания. Как мы проходим через темный лес? Осторожно, оглядываясь вокруг.
Печатные материалы для истории Печатные ресурсы могут улучшить впечатления от охоты на медведей. Вот некоторые материалы для создания.
Карточки последовательности истории: Создайте карточки, показывающие каждую часть путешествия по порядку. Дом, трава, река, грязь, лес, метель, пещера, медведь, спешка домой, спальня. Дети располагают их по порядку и пересказывают историю.
Карточки звуковых эффектов: Создайте карточки с написанными звуковыми эффектами. Ши-ши-сваши, плюх-плюх, хлюп-хлюп, споткнись-споткнись, у-у-у-у, тихо. Дети поднимают нужную карточку, когда возникает этот звук.
Карточки с описанием препятствий: Создайте карточки с описательными фразами. «Длинная волнистая трава». «Глубокая холодная река». «Густая, вязкая грязь». Дети сопоставляют описание с картинкой.
Мини-книга про охоту на медведей: Создайте простую складную книгу с ключевыми фразами из истории. Дети могут «читать» свою книгу дома. Это повышает гордость и расширяет обучение за пределами класса.
Маска медведя: Создайте простую маску медведя. После истории дети могут надеть маску и быть медведем, которого находит семья.
Образовательные игры с историей Игры делают историю еще более увлекательной. Вот несколько игр, которые можно попробовать.
Шарады про охоту на медведей: Один ребенок разыгрывает препятствие, не говоря ни слова. Остальные угадывают, какое это препятствие. Они проходят через грязь? Плавают в реке? Идут на цыпочках в пещеру? Это развивает наблюдательность и умозаключения.
Замри про охоту на медведей: Воспроизведите аудио истории или прочитайте ее вслух. Дети разыгрывают движения. Когда вы говорите «Стоп!», они замирают на месте. Когда вы продолжаете, они возобновляют движение. Это развивает умение слушать и самоконтроль.
Память о препятствиях: Разложите карточки с картинками препятствий лицевой стороной вниз. Дети по очереди переворачивают две карточки, чтобы найти совпадения. Когда они находят совпадение, они издают звуковой эффект для этого препятствия.
Бинго про охоту на медведей: Создайте карточки для бинго с изображениями препятствий. Называйте описания. «Это длинное и волнистое. Мы проходим через него ши-ши-сваши». Дети закрывают соответствующую картинку.
Игра «Что дальше?»: Прочитайте историю, но сделайте паузу, прежде чем назвать следующее препятствие. Дети угадывают, что будет дальше. «Мы прошли через траву. Потом мы подошли к...» Дети кричат: «Река!» Это развивает предсказание и память.
Движение и музыка История требует движения и музыки. Дети лучше всего учатся, когда они физически вовлечены.
Мы можем создать простые движения для каждого препятствия. Ши-ши-сваши трава: покачивайте руками из стороны в сторону. Плюх-плюх река: делайте движения плавания. Хлюп-хлюп грязь: поднимайте ноги высоко и тяжело шагайте. Споткнись-споткнись лес: осторожно переступайте через воображаемые корни. У-у-у-у метель: дрожите и дуйте. Тихо пещера: ходите на цыпочках очень тихо.
Мы можем добавить звуковые эффекты с помощью инструментов. Шейкеры для ши-ши-сваши. Барабаны для хлюп-хлюп. Колокольчики для тихо.
Ритм слов естественным образом приглашает к движению. Дети чувствуют ритм своим телом.
Повышение уверенности посредством повторения Повторяющийся характер истории повышает уверенность юных читателей. Услышав ее несколько раз, дети знают, что будет дальше. Они могут подпевать знакомые фразы.
Этот успех повышает уверенность в чтении. Дети чувствуют себя читателями еще до того, как смогут расшифровывать слова. Они узнают, что в книгах есть шаблоны, которые они могут предсказать.
Мы можем использовать эту уверенность, чтобы познакомить с ранними понятиями грамотности. Укажите на слова, когда мы читаем. Покажите, что одни и те же слова появляются на каждой странице. Дети начинают узнавать «мы» и «идем» и «медведь» по внешнему виду.
Создание версий для классов После знакомства с оригиналом классы могут создавать свои собственные версии. Куда мы пойдем на охоту? Что мы найдем?
Может быть, мы пойдем на охоту на динозавров. Через высокие здания, по мостам, под туннелями. Мы находим тираннозавра и бежим домой.
Может быть, мы пойдем на поиски сокровищ. Через игровую площадку, через стену, под горкой. Мы находим сундук с сокровищами и празднуем.
Может быть, мы пойдем на охоту на монстров. Через жуткий дом, по скрипучему полу, под пыльной кроватью. Мы находим дружелюбного монстра и устраиваем вечеринку.
Создание новых версий развивает творческие способности и языковые навыки. Дети используют знакомый шаблон для создания чего-то нового.
Когда мы изучаем песню про охоту на медведя с маленькими детьми, мы открываем историю, богатую учебным потенциалом. Она развивает словарный запас с помощью ярких описаний. Она учит грамматике с помощью повторяющихся шаблонов. Она развивает фонематическое восприятие с помощью забавных звуковых эффектов. Самое главное, она создает радость посредством совместного повествования. Дети подпевают, двигают телами и становятся частью приключения. Эта классическая история будет продолжать восхищать и обучать на протяжении поколений.