В Шалтае-Болтае есть что-то такое, что захватывает воображение детей. Он — яйцеобразный персонаж, сидящий на стене. Он падает. И никто не может собрать его снова. Знаменитые «стихи про Шалтая-Болтая» читаются веками. Дети любят ритм. Им нравится грустная, но смешная история. Как учителя, мы можем использовать эту классическую рифму, чтобы преподавать последовательность, рифмующиеся слова и даже уроки о решении проблем. Давайте рассмотрим, как привнести этого яйцеобразного персонажа в наш класс.
Что такое рифма про Шалтая-Болтая? Это одна из самых известных английских детских стишков. Она восходит к концу 18 века. Рифма рассказывает короткую, простую историю. Шалтай-Болтай сидит на стене. Он падает. Все королевские кони и все королевские люди не могут собрать его снова.
Персонаж обычно изображается как яйцо. Интересно, что в оригинальной рифме никогда не говорится, что Шалтай — это яйцо. Это стало частью традиции позже. Фраза «стихи про Шалтая-Болтая» напоминает нам об этом несчастном персонаже и его знаменитом падении. Рифма короткая, но мощная. Она создает законченную историю всего в четырех строках.
Стихи детской рифмы Давайте посмотрим на наиболее распространенную версию стихов.
Шалтай-Болтай сидел на стене, Шалтай-Болтай упал во сне. Все королевские кони и все королевские люди Не смогли Шалтая собрать воедино.
Это вся рифма. Она короткая и простая. Но в этих четырех строках у нас есть законченная история с началом, серединой и концом. «Стихи про Шалтая-Болтая» идеально подходят для юных учеников, потому что их легко запомнить и читать.
Некоторые версии добавляют второй куплет, но первый куплет является самым известным и широко используемым.
Изучение словарного запаса: слова из рифмы Эта короткая рифма знакомит с несколькими полезными словами.
Шалтай-Болтай: Имя персонажа. Это веселое, энергичное имя.
Сидел: Прошедшее время от глагола «сидеть». Он сидел на стене.
Стена: Структура, которая разделяет или огораживает область. Стены могут быть высокими или низкими.
Великий: Очень большой или важный. Великое падение означает большое падение.
Падение: Действие падения с более высокого места.
Королевский: Принадлежащий королю. Правитель страны.
Кони: Животные, на которых ездят люди. В этой рифме они представляют собой королевских солдат на лошадях.
Люди: Люди, в частности королевские солдаты.
Не смогли: Не смогли. Они не смогли что-то сделать.
Вместе: В одном куске. Соединенные как целое.
Снова: Еще раз. Вернуться в исходное состояние.
Эти слова создают полную картину истории. «Стихи про Шалтая-Болтая» дают нам богатый урок словарного запаса всего в четырех строках.
Фонетические моменты: звуки в рифме Рифма отлично подходит для фонетической практики, особенно для рифмовки.
Рифмующиеся слова: Рифма использует простой шаблон AABB.
Стена и падение рифмуются.
Люди и снова рифмуются.
Мы можем указать на эти рифмы. Мы можем попросить учеников прислушиваться к словам, которые звучат одинаково в конце. Это развивает фонематическую осведомленность.
Звук «Х»: «Шалтай» и «был» начинаются со звука /х/. Мы практикуем этот звук. Мы чувствуем воздух из наших легких.
Звук «С»: «Сидел» начинается со звука /с/. Мы чувствуем, как воздух шипит между зубами.
Звук «Г»: «Великий» начинается со звука /г/. Мы чувствуем заднюю часть языка.
Звук «П»: «Падение» начинается со звука /п/. Мы чувствуем наши верхние зубы на нижней губе.
Звук «К»: «Королевский» начинается со звука /к/. Мы чувствуем заднюю часть языка.
Повторение в «стихах про Шалтая-Болтая» дает нам много возможностей услышать и попрактиковаться в этих звуках.
Грамматические структуры: язык в рифме Короткая рифма содержит несколько полезных грамматических структур.
Прошедшее время: Рифма использует прошедшее время повсюду. «Сидел» и «был» — глаголы прошедшего времени. Мы рассказываем историю о том, что уже произошло. Мы можем противопоставить это настоящему времени. «Сейчас Шалтай сидит на стене». «Вчера он сидел на стене».
Собственные имена: «Шалтай-Болтай» — собственное имя. Это имя персонажа. Мы всегда пишем имена с заглавной буквы.
Притяжательность: «Королевский» показывает притяжательность. Кони и люди принадлежат королю. Мы можем попрактиковаться в этой структуре. «Книга учителя». «Карандаш ученика».
Сокращения: «Не смогли» — это сокращение от «не смогли». Мы объясняем, что мы объединяем слова, чтобы говорить быстрее.
Отрицания: «Не смогли» также показывает отрицание. Они не смогли починить Шалтая. Мы можем попрактиковаться в других отрицаниях. «Я не умею летать». «У нее нет домашнего животного».
Простая структура «стихов про Шалтая-Болтая» делает ее идеальной для введения этих грамматических понятий.
Учебные мероприятия: воплощение рифмы в жизнь Вот несколько мероприятий, которые углубят опыт обучения.
Мероприятие 1: Постройте стену Мы предоставляем блоки или небольшие коробки. Ученики работают вместе, чтобы построить стену. Мы кладем игрушечное яйцо (Шалтая) сверху. Затем мы разыгрываем рифму. Яйцо падает. Мы пытаемся собрать его снова. Это делает историю физической и реальной.
Мероприятие 2: Искусство Шалтая Ученики рисуют или раскрашивают своего Шалтая-Болтая. Они могут нарисовать ему лицо, одежду и, возможно, даже небольшую стену, на которой он будет сидеть. Они могут попрактиковаться в написании первой строки «стихов про Шалтая-Болтая» под своей картинкой.
Мероприятие 3: Эксперимент с яйцом Мы приносим настоящее яйцо. Мы говорим о том, насколько оно хрупкое. Мы осторожно роняем его (в контейнер, чтобы сдержать беспорядок). Мы видим, что не можем собрать его снова. Эта связь с наукой делает рифму еще более значимой.
Мероприятие 4: Обсуждение решения проблем Мы задаем классу важный вопрос. «Как мы можем помочь Шалтаю?» Ученики генерируют идеи. Подушка, чтобы поймать его? Более безопасная стена? Шлем? Это расширяет рифму до творческого мышления и решения проблем.
Мероприятие 5: Разыгрывание рифмы Ученики по очереди становятся Шалтаем. Один ученик сидит на низкой, безопасной «стене» (подушке или низкой ступеньке). Они изображают сидение и падение. Другие ученики — королевские кони и люди, которые пытаются помочь. Эта драматическая игра развивает понимание и сочувствие.
Печатные материалы: визуальные материалы для класса Печатные материалы поддерживают урок и обеспечивают самостоятельную практику.
Карточки со словарным запасом: Мы создаем карточки для ключевых слов. Стена, яйцо, король, конь, люди. Картинки помогают детям запоминать значения.
Карточки последовательности: Мы создаем карточки, показывающие события рифмы. Шалтай сидит на стене. Шалтай падает. Королевские кони и люди пытаются его починить. Шалтай все еще сломан. Ученики располагают карточки по порядку.
Раскраска: Мы предоставляем раскраску с изображением Шалтая-Болтая, сидящего на стене. Ученики могут раскрасить сцену. Они могут попрактиковаться в написании «стихов про Шалтая-Болтая» внизу.
Шаблоны кукол: Мы предоставляем простые шаблоны для изготовления кукол Шалтая с палочками для рукоделия. Ученики могут использовать своих кукол, чтобы разыгрывать рифму.
Образовательные игры: превращение обучения в игривый опыт Игры превращают рифму в интерактивный опыт.
Игра 1: Шалтай говорит Это вариация «Саймон говорит» с использованием рифмы. «Шалтай говорит, коснись носа». «Шалтай говорит, погладь себя по голове». «Падай!» (без Шалтай говорит) означает, что ученики не должны двигаться. Это заставляет их двигаться, соединяясь с персонажем.
Игра 2: Что дальше? Мы читаем рифму, но делаем паузу перед ключевыми словами. «Шалтай-Болтай сидел на…» Класс кричит «СТЕНЕ!» «Шалтай-Болтай упал…» Класс кричит «ПАДЕНИЕ!» Это развивает память и предвкушение.
Игра 3: Рифмованное соответствие Мы берем слова из рифмы и другие простые слова. Стена, падение, мяч, высокий. Люди, снова, десять, ручка. Ученики подбирают рифмующиеся пары. Это усиливает структуру рифмовки.
Игра 4: Эстафета «Стена Шалтая» Мы устанавливаем две кучи блоков в одном конце комнаты. Команды соревнуются, чтобы построить стену для Шалтая, по одному блоку за раз. Когда стена построена, они кладут сверху игрушечное яйцо. Это сочетает командную работу с темой.
Игра 5: Создайте новую концовку Мы предлагаем ученикам создать новую концовку истории Шалтая. Что, если бы у королевских людей был клей? Что, если бы его поймала дружелюбная птица? Что, если бы он приземлился на мягкую подушку? Это расширяет творческие способности и языковые навыки. Он основан на структуре «стихов про Шалтая-Болтая».
Используя эти стратегии, мы превращаем простую четырехстрочную рифму в богатый опыт обучения. Мы исследуем словарный запас, фонетику, грамматику и творческое мышление. Шалтай-Болтай становится любимым другом в классе. Его история учит нас рифмовать, решать проблемы и о важности осторожности. И нам никогда не надоест задаваться вопросом, что могло бы случиться, если бы эти королевские люди принесли немного клея.