В охоте на монстров есть что-то захватывающее. Напряжение нарастает. Воображение разыгрывается. Песня «охота на монстров» напоминает о приключенческом путешествии через различные препятствия. Эта интерактивная песня следует той же схеме, что и всеми любимая «Мы идем на охоту на медведя». Дети любят повторения. Им нравятся звуковые эффекты. Им нравится безопасный страх почти найти монстра. Как учителя, мы можем использовать эту увлекательную песню для обучения последовательности, предлогам и звукоподражанию. Давайте посмотрим, как привнести это приключение с охотой на монстров в наш класс.
Что такое песня «Охота на монстров»? Это интерактивная песня и речевка для лагеря. Она следует той же кумулятивной структуре, что и «Мы идем на охоту на медведя». В тексте песни описывается группа смелых охотников, ищущих монстра. Они сталкиваются с различными препятствиями на своем пути. Они проходят через траву, реку, грязь, пещеру и многое другое. Они издают звуковые эффекты для каждого препятствия.
Фраза «песня охоты на монстров» передает это захватывающее приключение. Охотники немного напуганы, но очень храбры. Они продолжают идти, пока наконец не находят монстра. Затем они бегут обратно через все препятствия как можно быстрее. Сочетание повторений, звуковых эффектов и слегка жуткой темы делает ее любимой у маленьких детей.
Текст песни для лагеря Давайте посмотрим на типичную структуру «песни охоты на монстров».
Лидер: Мы идем на охоту на монстров! Группа: Мы идем на охоту на монстров! Лидер: Мы собираемся поймать большого! Группа: Мы собираемся поймать большого! Лидер: Я не боюсь! Группа: Я не боюсь! Лидер: Ой-ой! Трава! Длинная волнистая трава. Группа: Ой-ой! Трава! Длинная волнистая трава. Лидер: Мы не можем пройти через нее. Группа: Мы не можем пройти через нее. Лидер: Мы не можем пройти под ней. Группа: Мы не можем пройти под ней. Лидер: Мы должны пройти через нее! Группа: Мы должны пройти через нее! Все: Шшш, шшш, шшш, шшш! (потирая руки друг о друга)
Шаблон повторяется для каждого препятствия.
Река: Плюх, плюх, плюх, плюх!
Грязь: Хлюп, хлюп, хлюп, хлюп!
Лес: Споткнуться, упасть, споткнуться, упасть!
Пещера: Тихо, тихо, тихо, тихо!
Наконец, они находят монстра внутри пещеры. Они пугаются и бегут обратно через все препятствия в обратном порядке, все быстрее и быстрее. Фраза «песня охоты на монстров» передает это захватывающее, повторяющееся приключение.
Изучение словарного запаса: слова из песни Эта песня знакомит с богатым разнообразием словарного запаса.
Монстр: Страшное воображаемое существо.
Охота: Поиск чего-либо. Поиск чего-то конкретного.
Поймать: Схватить или захватить что-либо.
Испуганный: Боящийся. Чувство страха.
Трава: Зеленые растения, покрывающие землю.
Река: Большой поток проточной воды.
Грязь: Мягкая, влажная земля.
Лес: Большая территория, покрытая деревьями.
Пещера: Большая дыра в скале или горе.
Через: Проходящий с одной стороны и выходящий с другой.
Над: Над чем-то.
Под: Под чем-то.
Каждое препятствие знакомит с новым словом для обозначения обстановки. Звуковые эффекты знакомят со звукоподражанием. Центральная фраза «песня охоты на монстров» задает тон всему приключению.
Фонетические моменты: звуки в песне Песня отлично подходит для фонетической практики, особенно со звуковыми эффектами.
Звукоподражание: Песня полна слов, которые звучат как то, что они описывают.
Шшш: Звук движения через траву.
Плюх: Звук воды.
Хлюп: Звук ног в грязи.
Споткнуться: Звук спотыкания в лесу.
Тихо: Мягкий звук тихих шагов.
Мы можем практиковать эти звуки. Мы можем экспериментировать с громкостью и скоростью. Быстрые звуки для бега назад. Медленные звуки для первого путешествия.
Звук «М»: «Монстр» начинается со звука /м/. Мы практикуем сжимание губ.
Звук «Х»: «Охота» начинается со звука /х/. Мы чувствуем воздух из наших легких.
Звук «С»: «Испуганный» и «шшш» начинаются со звука /с/. Мы чувствуем, как воздух вырывается наружу.
Богатые звуковые эффекты в «песне охоты на монстров» делают фонетическую практику естественной и увлекательной.
Грамматические структуры: язык в песне Песня содержит несколько полезных грамматических структур.
Сокращения: «Мы» — это сокращение от «мы есть». «Мы» — это сокращение от «мы имеем». Мы объясняем, что мы объединяем слова, чтобы говорить быстрее.
Будущее намерение: «Мы собираемся» показывает план на будущее. Мы говорим всем, что собираемся сделать. Мы можем практиковать составление собственных планов. «Мы собираемся в парк». «Мы собираемся пообедать».
Предлоги: В песне используются слова «над», «под» и «через». Это предлоги движения. Мы можем практиковать их с помощью физических действий. Мы переступаем через линию. Мы ползем под столом. Мы проходим через дверной проем.
Отрицания: «Не могу» означает «не могу». Это показывает, что что-то невозможно. «Мы не можем пройти через нее». Мы практикуем составление отрицательных предложений. «Я не умею летать». «Я не могу съесть целый торт».
Вопросы и ответы: В песне используется схема вызова и ответа. Лидер произносит строку. Группа повторяет ее. Это развивает навыки аудирования и уверенность в разговоре.
Повторяющаяся структура «песни охоты на монстров» дает нам много возможностей услышать и попрактиковать эти грамматические структуры.
Учебные мероприятия: воплощение песни в жизнь Вот несколько мероприятий, которые углубят опыт обучения.
Мероприятие 1: Полоса препятствий Мы устраиваем полосу препятствий в классе или на игровой площадке. Стулья становятся лесом. Синие коврики становятся рекой. Подушки становятся грязью. Одеяло на стульях становится пещерой. Когда мы поем песню, мы проходим через каждое препятствие. Мы издаем звуки вместе. Это кинестетическое занятие делает слова физическими.
Мероприятие 2: Оркестр звуковых эффектов Мы назначаем разные звуковые эффекты разным группам. Одна группа издает звуки шшш. Одна группа издает звуки плюх. Одна группа издает звуки хлюп. Одна группа издает звуки спотыкания. Одна группа издает звуки тихо. Когда мы рассказываем историю, каждая группа предоставляет свой звуковой эффект в нужное время. Это развивает навыки аудирования и командную работу.
Мероприятие 3: Отображение истории Мы создаем большую карту на доске или на бумаге. Мы рисуем начальную точку. Мы рисуем траву, реку, грязь, лес и пещеру. Когда мы рассказываем историю, мы перемещаем персонажа по карте. Это развивает последовательность и понимание.
Мероприятие 4: Искусство монстров Студенты рисуют или создают своего собственного монстра. Как выглядит их монстр? Сколько глаз? Какого цвета? Дружелюбный он или страшный? Они могут назвать своего монстра. Это связано с темой и развивает творческие способности.
Мероприятие 5: Обсуждение смелости или страха Мы говорим о временах, когда мы чувствуем себя смелыми, и о временах, когда мы чувствуем себя напуганными. Это нормально — бояться? Что помогает нам чувствовать себя смелыми? Это социально-эмоциональное обучение связано с темой песни.
Печатные материалы: визуальные материалы для класса Распечатки поддерживают урок и обеспечивают самостоятельную практику.
Карточки с препятствиями: Мы создаем карточки с картинками для каждого препятствия. Трава, река, грязь, лес, пещера. Мы используем их во время пения, чтобы показать, что будет дальше.
Карточки со звуковыми эффектами: Мы создаем карточки со словами звукоподражания. Шшш, плюх, хлюп, споткнуться, тихо. Студенты сопоставляют карточку со звуком с карточкой с препятствием.
Карточки с последовательностью: Мы создаем набор карточек, показывающих порядок истории. Охотники начинают. Каждое препятствие по порядку. Пещера с монстром. Охотники бегут обратно. Студенты располагают карточки по порядку.
Раскраска с монстрами: Мы предоставляем раскраску с изображением дружелюбного или глупого монстра. Студенты могут раскрасить монстра. Они могут попрактиковаться в написании ключевой фразы «песня охоты на монстров» внизу.
Образовательные игры: превращение обучения в игру Игры превращают «песню охоты на монстров» в интерактивный опыт.
Игра 1: Память о препятствиях Мы кладем карточки с препятствиями лицевой стороной вниз. Студенты по очереди переворачивают две карточки. Они пытаются найти совпадение. Когда они находят совпадение, они должны издать звуковой эффект для этого препятствия.
Игра 2: Что дальше? Мы рассказываем историю, но делаем паузу перед тем, как назвать следующее препятствие. «Мы идем на охоту на монстров. Мы собираемся поймать большого. Ой-ой! Длинная волнистая…» Класс кричит «ТРАВА!» Это развивает предвкушение и память.
Игра 3: Обратный забег на скорость Мы практикуем обратное путешествие. Мы проходим через все препятствия в обратном порядке. Мы идем все быстрее и быстрее. Студенты любят соревноваться. Это развивает память и быстроту мышления.
Игра 4: Танец с монстрами Мы включаем музыку. Студенты танцуют, как будто они на охоте на монстров. Когда музыка останавливается, они замирают в позе. Они могут тихонько идти через пещеру или убегать от монстра.
Игра 5: Создайте новое препятствие Мы предлагаем студентам создать новое препятствие для охоты на монстров. С чем еще могут столкнуться охотники? Жуткое болото? Темный туннель? Скрипучий мост? Мы создаем для него новый звуковой эффект. Мы добавляем его в нашу версию «песни охоты на монстров». Это расширяет творческие и языковые навыки.
Используя эти стратегии, мы превращаем захватывающую песню в богатый опыт обучения. Мы изучаем словарный запас, фонетику, грамматику и последовательность. Охота на монстров становится приключением, которым мы делимся вместе. Она проведет нас через препятствия и вернет домой, в целости и сохранности. И мы узнаем, что немного бояться может быть частью веселья.