玫瑰散发着甜美的气味。
垃圾桶是臭的。
“闻、臭、闻、气味”这些词都来自同一个家族。
每个词都谈论气味或气味的感觉。
但每个词在句子中都有不同的作用。
学习这个家族可以帮助孩子们描述周围好闻和难闻的气味。
让我们一起探索这四个词。
“同词，不同形式”是什么意思？
一个核心概念可以衍生出许多词形。
其核心含义保持不变。
但这个词会改变它的结尾以获得新的作用。
例如，“闻”是一个动词或名词。
“臭”是一个形容词。
“闻着”是一个动词形式或名词。
“气味”是一个名词。
了解这四种形式可以帮助孩子谈论他们鼻子的工作。
人称代词改变它们的形式
代词从“他”变为“他”或“他的”。
我们的词族通过添加后缀来改变，而不是通过改变人称来改变。
将“闻”视为核心动作或气味。
“臭”将这个想法变成一个描述。
“闻着”将动作变成一个持续的活动。
“气味”将品质变成我们可以命名的东西。
每种形式都回答一个简单的问题。
什么动作或气味？闻。
它闻起来怎么样？臭。
正在发生什么？闻着。
臭的品质是什么？气味。
从动词到名词到形容词到副词——一个家族，多个词
这个家族有动词、名词和一个形容词。
让我们从动词“闻”开始。
动词：请闻一下这块饼干。
“闻”的意思是用你的鼻子去感知某物。
“闻”也可以是一个名词。
名词：雨的味道充满了空气。
“闻”命名一种气味。
接下来是形容词“臭”。
形容词：脱掉那些臭袜子。
“臭”的意思是有一种难闻的气味。
然后我们有“闻着”作为动词形式。
动词（进行时）：狗正在闻消防栓。
“闻着”也可以是一个名词。
名词示例：闻花是一种乐趣。
最后是名词“气味”。
名词：冰箱里的气味告诉我们有些东西变质了。
“气味”命名了臭的品质。
这个家族没有常见的副词形式。
我们可以从“臭”说“臭地”，但这很少见。
一个词根，多种作用——词语如何从动作发展到品质
古英语单词“smeall”的意思是气味或气味。
从这个词根，我们建立了一个感官家族。
“闻”保留了主要的动词和名词含义。
添加 -y 变成了“臭”（充满气味，通常是坏的）。
添加 -ing 变成了“闻着”（持续的动作）。
添加 -ness 变成了“气味”（臭的状态）。
孩子们可以在其他感官家族中看到相同的模式。
例如，“尝、美味、品尝、美味”。
学习模式可以帮助孩子们描述他们的感官所感知到的东西。
相同的含义，不同的作用——它是动词还是名词？
仔细看看每个词的作用。
“闻”可以是一个动词或名词。
动词示例：闻一下牛奶，看看它是否新鲜。
名词示例：厨房里传来一股奇怪的味道。
“臭”是一个形容词。
示例：臭的运动包留在车里。
“闻着”是一个动词形式或名词。
动词示例：她正在闻汤。
名词示例：闻着海风让他放松。
“气味”是一个名词。
示例：奶酪的气味太浓了。
每种形式都有明确的作用。
只有“闻”和“闻着”有两个作用。
形容词和副词——我们什么时候添加 -ly？
我们可以从“臭”构成一个副词。
通过将 y 替换为 i 并添加 -ly，将“臭”更改为“臭地”。
臭 → 闻 + ily = 臭地。
示例：袜子闻起来臭地。
但“臭地”非常罕见。
我们通常说“有一种难闻的气味”代替。
对于年幼的学习者，重点是“臭”作为形容词。
一个简单的提醒：“臭形容一个名词。闻着形容一个动作。”
小心棘手的拼写变化（双字母、y 变为 i 等）
“闻”有两个 l。
这是主要的棘手部分。
添加 -y 变成“臭”。
闻 + y = 臭（保留双 l）。
添加 -ing 变成“闻着”。
闻 + ing = 闻着（保留双 l）。
添加 -ness 变成“气味”。
臭 → 闻 + iness（将 y 更改为 i，添加 -ness）。
臭 → 闻 + i + ness = 气味。
始终保留双 l。
一个常见的错误是写成“smel”，只有一个 l。
说“闻有两个 l，就像 bell 和 tell 一样。”
另一个错误是“臭”拼写成“smely”。
说“臭保留了来自闻的双 l。”
另一个错误是“闻着”拼写成“smeling”。
说“闻着有双 l，就像 spelling 一样。”
另一个错误是“气味”拼写成“smellyness”。
说“在添加 -ness 之前将 y 更改为 i。闻 + i + ness。”
让我们练习一下——你能选择正确的形式吗？
和你的孩子一起尝试这些句子。
大声朗读每一个。
从这个家族中选择正确的词。
你能______从面包店里买来的新鲜面包吗？
答案：闻（动词）
垃圾桶在夏季的炎热中是______。
答案：臭（形容词）
猫正在______盘子里的鱼。
答案：闻着（动词形式）
______湿狗的气味充满了房间。
答案：气味（名词）
一股甜美的______从花朵中传来。
答案：闻（名词）
请把这些______袜子放在洗衣房里。
答案：臭（形容词）
______刚剪过的草让我很高兴。
答案：闻着（名词）
______洋葱让每个人都哭了。
答案：闻（名词）
臭鼬的______让我们远离。
答案：气味（名词）
我喜欢______晚餐做饭，当我回家时。
答案：闻着（动词形式）
练习后，问你的孩子一个问题。
这个词是一个动作、一个描述、一个持续的动作，还是一个品质名称？
这个问题通过气味教会语法。
给父母的提示——帮助你的孩子以有趣的方式学习词族
用一朵花来教“闻”。
把玫瑰放在你的鼻子前。说“让我们闻一下这朵花。”
用一只脏袜子来教“臭”。
把它放在远处。说“这只袜子是臭的。”
然后说“我们需要洗它。”
用一顿饭来教“闻着”。
说“我正在闻酱汁，看看它是否准备好了。”
用垃圾桶来教“气味”。
说“垃圾的气味告诉我们要把它拿出来。”
在乘车时玩“填空”游戏。
说“请______牛奶，然后再倒出来。”（闻）
说“一个______尿布需要立即更换。”（臭）
说“狗正在______地面寻找线索。”（闻着）
说“鱼市的______对我来说太浓了。”（气味）
读一个关于臭鼬或面包店的故事。
问“角色们注意到了什么气味？”
问“那种气味是好闻还是臭？”
将绘画活动变成一个单词课程。
画一个鼻子指向一朵花。标记“闻”。
画一个带有臭味线的垃圾桶。标记“臭”。
画一只狗嗅着一棵树。标记“闻着”。
画一个人捂着鼻子。标记“气味”。
当你的孩子犯错时，保持冷静。
如果他们说“这朵花闻起来很好。它正在闻着”，说
“是的。这朵花闻起来很好。这朵花闻起来很香。两者都是正确的。”
如果他们说“我喜欢饼干的臭味”，说
“差不多。我喜欢饼干的味道。臭是一个形容词。闻是名词。”
在便利贴上写下这四个词。
把它们放在厨房里靠近炉子的地方。
每次你做饭时，都指向“闻”和“闻着”。
每次你拿出垃圾时，都指向“臭”和“气味”。
请记住，气味的感觉是强大的。
用这些词来谈论你孩子最喜欢和最不喜欢的气味。
很快你的孩子就会带着喜悦闻到一朵花。
他们会在洗袜子之前说出臭袜子的名字。
他们会谈论从另一个房间闻到晚餐的味道。
他们会描述运动包的气味。
这就是一起学习一个小词族的感官力量。